教师讲解动作时，可采用分解法，如教跳山羊时，可以先复习跳背、在练习助跑、扶背、踏跳、越过。这种由易到难、有简到繁、化整为零的练习，是消除学生恐惧心理的有效方法；适当降低运动难度也是克服恐惧心理的一种好方法。
在日常的体育教学中，教师就要注意对学生大胆泼辣，勇猛顽强的思想品质培养，激发学生正确的、间接的学习动机；在新动作学习前告诉练习的实际意义，让学生用动机的驱动力，用顽强的意志品质去对待学习，战胜困难、克服恐惧。在教。
一、思想教育，培养自信心，让学生观看我国运动员在奥运会上的比赛录像，并向学生讲述他(她)们的成才之路，通过观看录像让学生树立为祖国的荣誉而拼搏的奥运精神。二、学生身体素质练习，加强平时的体育锻炼，体育教师充分利用。
体育教师在游泳教学中起着主导作用，但是由于学生较多，教师不可能手把手的教每一个学生，而有些学生在教师讲解时不注意听讲，真正下水实践时出现问题自然会产生恐惧心理。二、如何让学生克服恐惧心理 当外部环境发生变化时，学。
在高职院校开展体育运动教学的过程中，当出现未知运动或者不熟悉的运动时，部分学生会出现恐惧心理，在课程上畏手畏脚，给体育教学活动的正常进行建立困难。不同的运动需要通过不同的活动场地、不同的教学环境以及不同的运动。
学生违反课堂常规问题。在体育教学中，学生经常会出现一些违反课堂常规的问题，如：学生出现迟到、擅自离队、穿皮鞋牛仔裤、上课不听老师口令、练习不认真等。出现此类问题，体育教师必须先了解情况，问清原委，要具体情况具体。
你的问题里说自己的体育是不怎么好，也就是不差。是真的不担心成绩差跑得慢吗？或者是其实很想做个体育好的学生但是没有做到，所以导致你对体育产生了厌恶的情绪继而害怕。还有个最主要的原因，体育老师 ，你的老师怎么。
由于小学生比较弱小和容易产生恐惧，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信心。这时就需要教师帮学生在体育课中找到最适合自己的位置，让学生全面了解自己的运动水平发挥自己的潜能，给学生创造表现能力的机会，让学生体验。
体育教师应能敏锐地发现学生在体育学习中的困难和问题，在学生心理冲突和心理障碍、问题行为形成之前，尽最大努力做好工作。信任是成功疏通心理障碍的关键。信任是一种鼓舞人心的力量，信任是双方的共同目标。在打破心理障碍的。
需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。 一、教师的角色发生了变化 我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的。
