具体的评价内容可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项运动技能的运用、学生擅长技能的展示等。（3）学习态度的评价：学生学习态度评价的内容主要包括学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能。
从国内外体育学习评价的基本情况来看，体育学习评价的内容主要包括学生的身体素质和运动能力、运动技能水平、运动与保健知识、努力学习和进步程度、运动精神、运动学习态度、兴趣、习惯、出勤率等。体育教师学习成绩评价是体育教学的。
自我评价，他人评价，教师评价，成绩评价，出勤等评价。
新课标对学习成绩评定的要求 新课标要求学习评价要多元、综合性的评价，评价内容为体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为；评价形式为学生自评、互评和教师评价。新的评价理念较之传统的评价有很大的不。
根据新的课程功能，学习成绩的评定内容应该是多元化的，不仅有体育知识技能的评定，而且应包括情感、态度、交往与合作等方面的内容。1)体能。既包括与运动有关的体能，又包括与健康有关的体能。2)知识与运动技能。体育与健康。
体能的评定；体育与健康知识和技能的评定；学习态度的评定；情意表现与合作精神的评定；健康行为的评定。从以上五个方面进行评价。
评价内容的多元化，也促进了评价方法、形式和手段的多样化。体育(与健康)课程倡导评价方法的多样化，并且特别强调质性评价方法的应用。学生课程学习评定形式也应是多样的，不仅强调教师对学生的评价，也应重视学生自我评价和相互。
5。健康行为的评价：学生健康行为评价的内容主包括生活习惯（如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等）、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。㈡学习评价的方法根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异。
1)学习成绩评定的内容：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神。评价的目的在于促进学生的进步和发展，提高学生的综合素质，因而学生成绩评价的内容不仅要关注体育基础知识、基本技能的掌握、体能的发展，更要关注学习过程。
（1）体能评定 发展体能既是体育与健康课程重要的学习内容，也是体育与健康课程的重要目标。依据我国学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想，并考虑到目前我国青少年学生的健康状况，《课程标准》将体能作为初中学生学习成绩的。
