体育的本质是是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被。
体育实质包括：(1)作为体育方式、手段的运动部分；(2)运用这种手段、方式来实现体育的社会目的部分。这种双重结构决定着体育具有双重的质；一个运动的质，即自然本质；一个是教育的质即社会本质。体育的根本性质，正是由其自。
体育教育理解如下：体育的教育功能是通过体育对人的身心的促进与发展，来促进教育目的的实现而体现出来的。即便在奥林匹克运动中，体育仍然被认为是一种教育方式，即在道德范围和公平竞争的原则下促进人身心健康发展。体育的教育。
体育是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动，其本质的特点就是以身体练为手段，增强体质、促进人的全面发展，为社会发展服务，它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有。
单本质论。认为体育的本质只有一个，那就是增强体质的教育。把什么都戴上体育本质的帽子，实际上是对体育本质的否定。如果什么都是本质，就成了什么都不是本质。多本质论。认为体育是作为各种身体活动的总和，它有着。
体育教育（Physical Education）：即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育。
体育本质具有层次性：强身、游戏、娱乐，是体育的初级（一级）本质；对人的品格的培养、教育，是体育的二级本质；促进人的自我超越、自觉创造、全面发展，是体育的高级本质。人们对体育本质的揭示和认识，同样是在实践基础上不。
7。体育的本质。是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。8。体育的本质特点。就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的。
体育教育是是一门专科专业，体育教育主要研究体育与健康教学，体育锻炼、训练和竞赛的基本理论与方法，接受体育科学研究的基本训练，要有健康的体魄、良好的卫生习惯以及较扎实的营养卫生知识，了解学校体育改革与发展的动态以及。
体育是体育科学的基本概念。体育的上位概念不能在体育科学体系内探寻，体育以教育为上位概念外延失之过窄，体育以文化为上位概念内涵失之笼统；体育以人的活动为上位概念是合科历史逻辑的自然选择。体育的本质属性是对人自身。
