关注学生的个体差异和不同需求 体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件，兴趣爱好，体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排，教学目标的制定等都不能搞一刀切。
评价首先要以人为本 评价要以人为本，尊重个体差异，实施因人施评。评价要以赏识、鼓励为主，多表扬少批评。评价应简明、准确，让学生听得真切、听得明白，评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言要简洁。
体育教学中，教师要从身心两个方面关注到每一个学生，首先要知道学生间是存在个体差异的，如果我们在教学中用统一的内容、标准对待所有学生，其后果很可能就是“有的吃不饱，有的撑得慌”。要在备课中体现学生主。
（1）体育课程是为所有学生设计的一门课程，体育教师的教学对象是全体学生，而不是少数有运动天赋的学生。（2）体育课程将面向全体学生，从教学内容的选择到教学评价的实施，都应充分关注学生之间的个体差异，力求使每一个学生。
1)忽视个体差异，造成学生不能主动参与。受遗传、身高、体重等身体条件的影响，学生在体育课上的表现有很大的个体差异，特别是与体能有关的项目，身体条件好的不用怎么练习就可以达到很好的成绩，身体条件差的无论怎么学习和练习。
体育教学改革中要做到快乐体育，可以从方面着手：1。寓教于乐，提高学生的体育兴趣。2。发展学生的特长，尊重学生的个体差异。3。体育教育多样化，让孩子感受到放松。随着国家对学生体质的重视，体育课越来越受到欢迎，很多学校。
在体育教学中，我们要做到关注学生的个体差异，就应多观察学生的言行，多与学生沟通进而了解学生，并对学生的身体素质、技能水平情况进行摸底了解，比较详细地划分出学生间的个体差异。只有这样，我们的课堂教学才能做到有的放矢。
在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”，而在我们体育教学中也经常碰到一些个体差异生，而且在这些差异生中各种各样的学生都有 。
我在体育课做了以下尝试。1：让学生在失败中感悟挫折，在克服挫折中找到快乐，提高了抗挫折能力和锻炼了意志品质：在教学中根据学生不同个体特征，因材施教，按体质或技能分组，科学的控制运动强度、密度和运动量。如：进行。
二，要看是否关注个体差异： 学生的身体素质系，性格气质，兴趣爱好，适应能力各不相同，而我们的老师是否因人而异，因地制宜了呢？因此，关心每一个学生的发展，尊重个体的差异是评价一节体育课是否好的一个重要标准。三。
