自主、合作、探究性学习是基础课程改革所提倡的新型学习方式之一，是教学新课程改革中的一个亮点。它打破了以教师为中心，改变了单一的“灌输式”及“填鸭式”的教学模式，它是让学生在合作中竞争，在竞争中合作、在乐中求学。
合作学习中探究 在体育课的教学中让学生亲自探究，给他们提供手、口、脑、眼等感官参与的机会，让他们在合作学习中探究，然后发现并改正错误。例如：在体操动作及武术套路等方面的教学中，我把学生分成三四个人一组，让。
创设问题情境，推动探究学习 体育教师在教学中要指导学生进行探究式学习，创设类似于研究的情境，通过学生自主独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，引导学生对所教的运动项目的技术、原。
体育四有课堂的四有指的是：有体能，有技能，有竞赛，有兴趣。四有课堂是一种高效课堂教学模式，四有课堂必须紧扣课堂上自主学习、合作探究、精讲点播、巩固检测四个环节开展教学活动。同时围绕先学后教、当堂训练为主旨。
合作教学模式是一种能对学生参与排球学习做出积极引导的教学模式，基于合作教学模式的应用，教师能指导班级中的每一个学生参与到排球训练中，在互相合作、互相帮助的基础上完成合作探究类型的排球训练任务，从而提高教学效果。合作。
课堂教学是落实素质教育，开展探究性学习的主渠道。探究性学习由于具有问题性、自主性、实践性、合作性、创新性等特点，已成为课改的主要趋势。体育教学作为身体练习的基础学科，能否在体育教学中也实施探究性教学方式教学，怎样开展。
教学特色 1。创造性地运用实心球开展体育教学，一物多用，开发课程资源，拓展校本教材。 2。自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下推广学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台。开展双人协作、小组合作、讨论协商等多种合作学习方。
在体育教学中，重视合作意识与合作能力的培养，让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流。在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。为此 ， 我们开展了“合作创新”教学模式的运用探究 ，主旨。
因此，探讨体育教学中自主、合作、探究学习中教师的指导策略，对于促进学生发展，推动体育新课程健康实施具有重要的现实意义。 依据学习内容，选择学习方式开展有效的自主、合作和探究学习活动，必须选择适合用自主、合作和探究学习方式的体育。
所用教学手段要能有效地调节课堂气氛，有效促进师生互动，有助于学生自主、合作、探究的学习形式的形成。 教材分析 本节课所授内容为高中《体育与健康》第一册理论知识部分内容，原课题为《高中生的心理特点与体育锻炼》 分析： 1。
