（1）激励功能。体育教学评价具有激发动力的功能。（2）诊断功能。诊断功能是对体育教学结果及其成因的分析能力，借此可以了解体育教学各个方面的情况，从而判断体育教学成就的成效和不足、矛盾和问题。（3）反馈功能。体育教师。
3。 提高教学质量和训练水平：通过体育测量与评价，教师可以了解学生的学习情况和训练效果，从而调整教学和训练方法，提高教学质量和训练水平。4。 评价体育教学和训练的效果：体育测量与评价可以评估体育教学和训练的效果，帮助教师。
(4)激励。用于反馈学生的体育学习进步，激励学生。这种目的下。评价是面对全体学生的积极性与自信心的。评价指向学生的学习进步和努力方向。
体育课堂教学评价的功能：(1)诊断功能；(2)激励功能；(3)反馈功能；(4)导向功能。体育教学评价的类型：(1)按教学评价的功能分类 按教学评价的功能，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。(2)按教学评价的。
为了解学生的体育学习情况而进行的评价，以便及时调整、反馈和改进教学过程，进而为提高体育学习效果提供依据。③终结性评价是在某一完整的学习阶段结束后，对整个体育学习目标的实现程度进行的评价，以评定学业成绩。
诊断性评价在学校教学工作中用处很多，一般是在学年初或学期初进行。其目的在于弄清学生的学习基础，以便为实现新的教学目标做好准备。通过诊断性评价，判断学生是否达到原定的教学目标要求。如果确认达到教学目标，就贯彻实施新。
新课程体育教学评价有利于提高教学质量 体育课程教学评价是体育教学工作中的一个重要组成部分，是对体育教学活动及其效果的评价判定，它直接作用于教学活动的各个方面，在体育教学过程中发挥着多方面的作用，从整体上控制、
（1）诊断性评价。对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。（2）形成性评价。评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。（3）终结性。
基于学业质量进行体育与健康评价的作用是促进学生达成学习目标的重要手段。体育与健康课程教学评价是通过系统地收集课程实施过程中学生的学习成绩、体育教师的教学情况等信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。教学评价的。
这些评价的目标、标准、指标及其权重，对被评价对象来说，起着“指挥棒”的作用，为他们的努力指定方向。故排除。B项，激励功能是指合理有效运用体育教学评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高。
