参考文献：1：昆明、丽江市海拔数据资料。2：体育学院通用教材，运动生理学[M]。北京：人民体育出版社， 1990.3：张冰主编。高原训练的理论与实践——模拟不同时程高原训练对大鼠心肌影响的机制研究【M】。北京：北京体育大学出版。
主要参考文献 [1] 俞继英。学校体育指导[M]。北京：人民体育出版社，1997 [2] 于素梅，朱红香等。“体育与健康”课教学问题探索[M]。北京：北京体育大学出版社，2001 [3] 顾渊彦。基础教育体育课程改革[M]。北京：人民体育。
小学体育课程评价的主要功能是激发和引导学生的体育学习兴趣，而不是选拔和甄别体育人才，因此过程性的课程评价方式相较于终结性的课程评价方式而言，更适用于小学体育教学。过程性的评价方式关注到了学生在体育学习过程中的心理。
高等体育院校体育专业学生实践能力与培养[D]。北京体育大学，2011。 [168]张辉。 我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D]。北京体育大学，2011。 [169]牛奔。 北京奥运会志愿服务对加速构建中国志愿服务体系的影响[D]。北京体育大学，2011。
摘 要 《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地。
3.4 培养学生的体育兴趣 兴趣是最好的老师，培养学生的体育兴趣可以从很多方面入手。在学校可以实行的范围之内，学校可以通过在校园内建设多个俱乐部，鼓励学生创办自身热爱运动的社团，延长体育场馆的开放时间等方式，鼓励大学生。
这些“想象”来自于五彩缤纷的竞技体育和大众体育，而当他们却总要面对体育的教学内相对单一，时间短难以尽兴等体育教学的“现实”时，这种“期望”和“回答”的落差会始终存在，这样就会影响学生上体育课的兴趣。(二)教不会、学不悦原因。
体育学习兴趣是小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向；是学习参与的基本动力之一。宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。要想使学生主动积极地获得知识，就必须从。
4.5各区、县学校可依据自身场地、器材：师资、资金特点；借鉴国内外成功经验，开办学校兼管、运营的初、高中体育俱乐部；灵活运用学校与社区资源相结合的模式来发展中学生的终身体育能力和个性化体育人才的培养。 参考文献：[1]吴也显。教学新论。
本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有1定的意义。阅读的主要参考文献及资料名称 [1] 马启伟。
