因此，在教学过程中，要充分尊重学生个体的性格差别，划分学生群的性格层次，对性格外向型和内向型的学生要做到区别对待，寻找、挖掘使其获得自我满足感的运动项目，努力激发其性格优点的最大提升，是个性化体育教学实施的必要依。
分解法主要应用于动作复杂、动作较多的教材中，或用完整的方法对学生进行教学，如跨栏、体操成套练习、武术等。
一、运用现代教育技术进行体育教学，建立开放型、发展型的新模式 传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习。结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。这种传统教。
充分体现出个性化的教学理念，提高教学效果。二，现代教学模式是什么 现代体育教学模式是教师将自己已获得的理论知识与实践经验相结合，综合运用各种教学模式，将多种教学方式有机结合，从而对学生进行全面培养。该教学模式的侧重点。
教学作风和教学技巧的独特结合和表现。表现的特征：具有独特的教学内容、教学方法、教学组织、教学风度、教学语言、教学行为。表现的类型：技能掌握式体育教学、快乐体育的目标学习、小群体教学模式、发现式教学 。
建立个性化运动模式，把体育教学与课外锻炼有机结合起来，实行体育课内外、校内外相结 合，把学校体育与终身体育相贯通，课内突出教学课程，让学生学会锻炼身体的方法，课外突 出生活过程，以培养学生的体育兴趣、爱好，提高体育。
同时要加强对女生学习目的的教育，提高女生对体育的欣赏能力，消除女生思想顾虑，培养他们学习锻炼的自觉性和积极性，从而达到教学的目的。教师可利用团队的归属感心理，在适当时机，加入男女生同时参加的项目，并引入竞争机制。
讲授课是体育理论课的主要形式，是指按照体育教学计划，在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防基本理论知识的课型。根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要，合理地安排理论课的教材内容及比例。理论课的内容可以。
在我国传统式的体育教学模式来源于苏联的“四段教学模式”，其具体表现为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这类教学模式促使教学总体目标单一，组织结构呆板，忽略学生个别差异和能力培养，学生处在主动情况，如在准备。
二、体育课堂教学中的。讲解艺术 体育教学中的讲解是以语言为主要的表达形式，向学生传授体育知识，完成体育教学任务的重要环节。在体育教学中，教师要讲究语言的科学性和艺术性，使学生产生良好的心理定势和情感变化，才能激发学生学习的兴趣。
