1，孩子们没有理解清楚游戏的规则，进行体育活动时越来越乱 2，有的孩子不想遵守规则，容易乱跑 3，孩子不感兴趣的话很容易不配合 4。孩子如果活动幅度过大，有安全问题。
幼儿缺乏对体育活动的好奇心，也没有较大的体育锻炼热情，那么在开展体育活动时幼儿便会兴趣缺缺。(三)老师角色扮演失误 首先，体育活动是幼儿的活动，应该以幼儿为教学活动的主体，以老师为客体，老师教学活动的开展应该以学。
（二）运动量太少，难度太低，练习密度不足 幼儿园教师基于自身的生理、心理和社会因素等影响，往往选择一些安静、轻松、安全且偏重于技巧练习的活动内容。在活动组织上，讲解密度、示范密度过长，练习密度不足。教师往往不敢。
单双杠是自重训练，对肌肉有一定的锻炼效果。当时间长了身体适应了这个强度，想要练出大块头的发达肌肉是比较难的。若只是想锻炼下身体，对肌肉没有太高的追求，那是完全可以的。对于下肢的训练可以采用自重深蹲和箭步蹲的。
存在幼儿园对户外体育活动不够重视、经常会因各种原因减少或占用幼儿户外体育活动的时间，活动器械严重不足和教师缺乏活动指导能力的问题。
但网球运动兴起的比较晚，以至于好多高校都不重视，不重视就会让网球运动的教育资金无法到位，教育资金不足就无法保证一系列活动的展开，这也就导致了网球运动无法成为一项重要的运动项目。网球运动是一项专业的体育运动，需要具备。
沟通问题，由于年龄小理解能力差，不能很好的，快速的传达你的意思。造成混乱。少儿随意性大，安全隐患大。少儿自制能力差，自我约束能力弱，老师要有足够的能力吸引学生的注意力。
越来越多的幼儿园和老师们倍加重视体育活动和运动游戏的开展，想要为孩子们呈现一场“有趣有益”的运动游戏课堂，但却并不简单。在实践中，我们总会碰到这样或者那样的问题：游戏太过模式化，缺少个性化；游戏目的不清晰。
对于如何通过体育活动有针对的、有效的增强幼儿体质、和谐发展幼儿身心，我还是比较模糊，如：1。活动时间安排上--基本上是指体育课、基本体操、体育游戏等，碰上天气不好，还会挤掉这些时间。2。活动形式上--集体活动多。
由于击剑运动项目对于场地设施的要求较高，很多高校碍于经济原因未开设该项目的教学内容。即便是个别“财大气粗”的高校为提高学校的办学水平开展了击剑运动项目，其形式也基本上拘泥于传统的代表队形式，没有配套性的开展诸如。
