一、体育课寓教于乐，提高学生上体育课的兴趣。体育课上课的时候如果只是单纯刻板的教学，会让学生缺乏兴趣，因此在体育教学中要提高学生的兴趣，在教学中寓教于乐，让学生在上课的时候感受到快乐和兴趣，通过各种游戏和运动。
作为一名体育教师，怎样上好每一节体育课，应该是每位教师所必须研究的，那么怎样在寓教于乐中上好体育课呢？一 利用游戏比赛形式激发学生的兴趣，培养学生健康心态体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，游戏比赛在中学。
所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，对学生进行完整的。
作为一名体育教师，怎样上好每一节体育课，应该是每位教师所必须研究的，那么怎样在寓教于乐中上好体育课呢？一 利用游戏比赛形式激发学生的兴趣，培养学生健康心态体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，游戏比赛在中学。
如果认真起来学校体育教育崇尚“寓教于乐”的观念与实践是对体育教育自身的科学严谨性的自我混沌。事实已经充分证明，无论学校体育教育的各个阶段，体育教育无论学校体育自身，学生，家庭，社会都无法实现体育教育的科学预期。一。
如果教学中所安排的游戏与武术教学内容有关，这样可使学生在最短的时间内进入学习状态，在嬉戏中寻找学习的乐趣，在兴趣中巩固知识，真正寓教于乐。如以马步、弓步或各种攻守招式代替剪刀、石头、布；打沙包游戏；将气球悬空。
能寓教于乐，有利于加强德育教育。情境教育法把思想教育融入教育中，避免了以往“说教式”的教育方法。使学生在游玩、锻炼中养成各种质量，构成道德规范。好了，以上就是本期为大家分享的关于体育情境教学法推动学生身心。
一、寓教于乐如果想要中学生上体育课觉得有兴趣，那么就可以在适当的时候多做一些游戏。因为有一些学校的体育课还是挺枯燥的，上课的时候站站队形，然后进行跑操之后，体育老师讲一会儿注意事项和需要注意的动作，学生练一会儿。
“寓教于乐”的说法，最早是由古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。贺拉斯提出“一首诗仅仅具有美是不够的，还必须有。
一、设计体育游戏活动 二、贯彻落实因材施教 三、运用现代信息技术 四、构建有效评价体系 。
