《体育课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，将中小学的学习划分为六级水平，即水平一至水平五分别相当于小学1--2年级（小学低年级），3--4年级(小学中年级），5--6年级(小学高年级），7--9年级和高中学。
七年级体育是水平四；水平一：义务教育阶段1～2年级，水平二：义务教育阶段3～4年级，水平三：义务教育阶段5～6年级，水平四：义务教育阶段7～9年级，水平五：高中阶段10～12年级，水平五：高中阶段10～12年级；其中，水平。
水平1：1至2年级 水平2：3至4年级 水平3：5至6年级 水平4：7至9年级 水平5：10至12年级 水平6：发展性目标，如农村与城市的差异，因具体问题具体分析
学校体育分为五个水平：小学二年级为水平一，小学四年级为水平小学六年级为水平三、初中为水平高中为水平五。
水平一12年级 水平二34年级 水平三56年级 水平四789年级初中 水平五10 11 12 年级高中 水平六水平五学段的拓展学习，同时高一级水平可作为低一级水平的延伸拓展学习。
1－2年级，定为水平一，3－4年级，定为水平二，5－6年级，定为水平三，初中 整个初中为水平四，高中 高一为水平五 高二高三为水平六 基于这样的划分，各水平层次的目标不一样。但目标决定内容，教学方法是完成目标的具体。
《体育课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，将中小学的学习划分为六级水平，即水平一至水平五分别相当于小学1--2年级（小学低年级），3--4年级(小学中年级），5--6年级(小学高年级），7--9年级和高中学。
水平四。小学一二年级为水平一，三四年级为水平二；五六年级为水平三，初中为水平四，高中为水平五。
标准“一到五”就不说了~~标准之“六”即按照学生年龄特点而划分的六个水平阶段(水平六的目标为水平五的发展性目标)，并在六个水平阶段分别构建了六个不同层次的水平目标。水平阶段的划分和水平目标的建立最大的特点在于。
水平一是指小学一二年级，水平二是三四年级，水平三是五六年级
