体育中的数学：“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；安排“比赛场次”研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题。
就具体一个人来说基本没有很大关系，除非是做体育教学或者研究，那么关系就很大了——比如：人群的运动指数与年龄之间的关联（数学的统计分析），提高体育成绩的规划（线性规划），团体运动的人员组合（运筹学），人体生理周期。
1。在体育器械中有意识地隐含一定的数学知识，通过体育活动渗透数学教育。如：锻炼小朋友跳跃能力的“跳圈”游戏，很多教师仅为幼儿提供一些圆形的圈摆放好，让幼儿一个圈一个圈地跳过去就行，这种方法提供体育器械仅仅只能锻炼。
用“整合、渗透”的观念去充分挖掘体育游戏中所蕴含的丰富的数学教育价值，把数学教育内容有意识的融合、渗透在体育游戏之中，产生多维度联系。通过本课题的研究、探索，不仅可以优化体育游戏活动，提升体育游戏活动的质量和水平。
▋生活中有意识的进行数学教育 ▋和孩子做亲子游戏互动 ▋教孩子玩做比较游戏 ▋教孩子数数之前要让孩子理解数字 启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子。
在奥运中很多项目与数学有很大的关系，比如说高低杠或跳水的难度，很多动作难度不一样，难度的大小就是用复杂的数学公式计算出来的。
2。体育的狭义概念(亦称体育教育)。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。于我而言。
网友分享：您好，一般来说，数学和体育两个的关系还是差别比较大的，如果你想偏运动一点的话，那就还是选跟体育关系大一点的，比如说对哪方面有特长，可以往那个方面靠一下，然后发挥数学的特长，就可以搞一些跟统计数据等相关的一些。
要看你们大学的培养目标了，一般来说没有高数，个别学校会强行要求学数学。我自己是高中毕业就没碰过数学。
运动是物理学，数学是解答物理的数学工具。永远绑定不可分割 。
