体育水平四学生特点：速度。灵活。协调。力量课堂样态以及其特点包括平稳稳定发展进行，对每一个学员都进行全面的系统训练以及教育。到了终结的时候，大概就需要采用教学与实践相结合的方式，因地制宜，因材施教。到了高阶水平的。
1。胆大心细。如果你还对体育生停留在四肢发达，头脑简单的印象，那你可就是大错特错了，很多人都以为体育生大大咧咧，没有细腻的心思，对于女生，他们都是有很多细腻的心思的。并且体育生胆子都很大，女生认为和体育生在。
我是一个体育生，我觉得我们体育生都有，无论做什么事都会坚持到底！遇到再大的困难也不会轻言放弃的精神！还有就是性格开朗！不会和别人斤斤计较！而且人也比较豪放！哎！共同点实在是太多了！这说不完呀！
系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，
水平（三）的基本体操教学内容，在水平（二）的基础上增加了新的内容和难度，其特点是：队列队形练习中的向左、右、后转走动作，自然、流畅、活泼，不要求按《队列条令》的转法和节奏操练。行进中裂、并、分、合队走的。
体育教学的主要特点是：系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。统一性 体育对人自身自然的改造，不仅是形态结构与。
1%，不喜欢球类的占14.4%，体育兴趣有明显分化。五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。
体育兴趣明显分裂。五到六年级是一个新的姿势项目，喜欢学习和训练健身技术。越来越多的学生喜欢跳远、跳高、传统武术、球类等有一定技术和方法的姿势。但是所有小学环节的兴趣都不够稳定，很容易对呆板单调的活动感到厌烦。
身体素质的发展是随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。中国学生体质与健康研究组，1987年通过对学生进行50米跑，立定跳远，斜身引体、引体向上，仰卧起坐，立位体前屈、50米X 8往返跑，800米跑和1000。
意志比较薄弱，主动性、独创性、坚持性较差，自我控制能力较差，但正在发展。个性开始形成，但处于幼稚期，可塑性大，自我意识、道德意识正在萌芽，喜欢模仿。根据这些特点，小学生的体育教学又要注意教学内容的具体性。
