第二阶段(7岁-青春发育期)这个阶段要把儿童送到国家开办的学校，学习体育、音乐、绘画、阅读、写作等，体育要优先于智育。在体育教育中，亚里士多德提倡雅典式体育教育，反对斯巴达式体育教育，培养了儿童健美的气魄。在美育方。
智育是前提，为其他各育实施提供了知识和智力基础，体育为其他各育的实施提供了健康的基础，是其他各育得以实施的物质保障：美育渗透到全面发展教育的各个方面，
德智体美劳，全面发展很重要。但如果一定要排个序，个人认为：最重要的是德育，其次是劳育，再次是体育，再再次是智育，最后是美育。单就体育和智育而言，辛辛苦苦培养出一个有知识有文化的人，还没工作就病死了，有什么。
其中，德育是实施五育的思想基础，对其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离开知识技能教育；体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证。美育和劳动技术。
1。 幼儿体育与智育：体育锻炼有助于增强幼儿的体质，提高身体协调性和反应速度，促进大脑的发育。同时，体育锻炼也可以增强幼儿的认知能力，例如空间感和运动能力。2。 幼儿体育与德育：体育运动可以培养幼儿的团队合作精神，增强。
德育智育体育美育在全面发展教育中的作用如下：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。德育培养他们的意志力的教育，发展他们非智力因素的教育。智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识。
为的是培育学生向多方面发展，学生不但要有强健的体魄，还要有健康的心理素质，丰富的文化知识水平，所以向德智体全面发展是必然的，不是侧重于某一方面。德智体三者间的内在联系：德智体这三方面的关系，是辩证统一的关系，在。
身体不好强行学习只能死记硬背，不愿动脑筋，此 体育 为智育之基。身体美和动态美是一切艺术的起点。一个能够坚持锻炼的人怎么会厌烦和不能承受劳动？其实最主要的是， 体育 是我国教育的最大缺陷。而要弥补这个缺陷投入。
从以上分析看出，卢梭关于健康、强壮的身体是儿童智育和德育发展的物质基础的观点非常明晰，体育的发展必须优先于智育和德育发展，应当把体育摆在儿童发展过程中的首要位置。强调运用自然手段使受教育者自然发展、强身健体 卢。
理智的美德”对于学生的求知和智力的发展极为重要。 (2)智育与体育的联系：体育是智育的物质基础，只有体质强健、精力充沛才能从事高效的学习；体育运动也离不开认知活动参与其中，无论是健康知识的获取，还是运动技能的训练与。
