（1）讲解与练习的矛盾；（2）约束与自主的矛盾；（3）师生关系与生生关系的矛盾；（4）成功与挫折的矛盾。
体育课堂中的基本矛盾有讲解与练习的矛盾、约束与自主的矛盾、师生关系与生生关系的矛盾、成功与挫败的矛盾。选项D不属于体育课堂的基本矛盾。
教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，充分调动学生学习、训练的积极性和主动性，采取有效措施掌控课堂，顺利完成教学和教育任务。教师课堂管理能力的高低直接决定着课堂教学的效果。为了让学生真正在体。
(4)学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾等。维持纪律与课堂管理的要求 建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规 为了使学生能。
体育锻炼能增强体质生理机制是运用 “超强恢复原理”，科学安 排体育锻炼的内容、时间和运动负荷的结果。让学生学会通过心率来 调控运动强度，“靶心率”：是通过有氧运动提高人体心血管系统机能时有效而 安全的运动心率范围，
纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，是鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，是阻止和处理违纪行为的手段与行为。教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，
总之，教师必须和班主任及学生建立良好的关系，正确运用沟通管理方法，体育课堂学生组织纪律性的管理就会容易得多。时间上的管理。体育课的开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这是一个简单的过程，但是一不。
体育教师要加强课堂组织纪律的管理，避免学生在课堂上的散漫行为，严禁相互打闹嬉戏，不听教师指挥，冒险做没有学过的技术动作等等。体育教师要在保护帮助上下功夫，开动脑筋利用现在或自制保护器具进行难度动作的学习和。
处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾： (1)、课堂时间少和探究过程多的矛盾。 (2)学生“自主”和教师“指导”的矛盾。解决办法：侧重部分环节。属于本课题侧重的能力目标，应该充分发挥学生的自主性，让学生独立完成；不属于本课题侧重的。
体育教学组织形式：行政班；男女合班分组或单班男女分组；按兴趣爱好(选修项目) 分班；小班化教学 10、分组教学的基本形式：同质分组；异质分组 1体育课组织与管理：学生学习体育动机的激发；体育课堂纪律的维持； 1体育课程内容选编的。
