竞技体育异化的根本原因在于利益驱动。竞争后的利益再分配决定了竞技体育必然具有功利性。竞技体育的效益(包括经济效益和社会知名度)往往很高，利益分配(体育竞赛)过程迅速，分配差距非常明显，但又是合法公平的，这就使得一些参与。
在竞技体育强化的过程中，由于过度竞争、商业操纵、政治追求的膨胀，最终形成了一种足以扭曲竞技体育本质的异己力量。竞技体育本质的异化 主要是指竞技体育与人的关系的失调。表现在三个方面：（1）竞技体育的技战术、组织管理。
辅助练习选用安排不当；讲解不系统、不明确；动作示范太快或安排学生观看位置不当；使用的器械过重、过高；教师讲解、示范的指导失误等，这些都可能导致错误动作的产生。
了解学生成绩无法得到提高的原因其实人的潜能是无限的，只要对体育有兴趣，能够不断的付出时间和精力去努力，那么就不会成为一个体育叉车，一般情况下体育差生之所以会出现就是因为对体育锻炼有误解或者是不够自信，所以说。
以理服人，同时还要加强情感渲染，以情动人。逐步提高要求。学生原先的体育态度与要求改变的态度之间距离的大小是影响体育态度转变的另一个重要因素。如果两者之间的差距大，体育态度转变的难度就大，且易产生异化转变。
幼儿园体育任务泛化的原因是教育虚假化。随着时代的发展，教育改革的不断深入，全面发展教育正以崭新的面貌日渐引起教育理论及实践工作者的关注。而幼儿园体育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。幼儿体育是对幼儿进行全面。
异化的意思是：1。相似或相同的事物逐渐变得不相似或不相同。2。德国古典哲学名词。马克思曾借以表述一种同阶级一起产生的社会现象，即人的物质生产和精神生产及其产品反过来变成统治人的异己力量的社会现象。例如，工人创造了财富。
、2。 学校体育工作者的异化表现“异化往往表现为一种非人的力量统治一切” 。学校体育异化不仅扭曲了学生， 也扭曲了参与学校体育活动的所有人。 由于以上所分析的原因以及个人“教育观念的陈旧和过强的功利目的使得教师和教育。
同化作用和异化作用之间的矛盾转化决定着体制的增强或减弱，同化作用和异化作用相互诱导而使体质能够不断的进行自我更新。
并使体育形成体系，注重人的全面发展，而忽视了人竞争中的道德教育，容易产生残忍与暴力。西方竞技体育文化追求“强与险”，而中国民族传统体育文化追求“健与寿”。1.3 中国民族传统体育文化通过身体锻炼来以外达内 由表及里。
