以学生为本，尊重他们的主体地位 建立和谐的师生关系 班主任管理要与学生的生活紧密结合 用心做好班级管理和学生德育培养工作 与家长保持有效的沟通和交流 。
其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。
网友分享：首先将心比心，不要歧视他们；在运动会或其他体育活动他们会是骨干，要把他们看成是你们班的财富。其次对于他们，不能采取强硬态度，要委婉的劝说，他们都还是懂道理的，一个一个和他们谈，比方说“赛场上我们为你们加油，那。
在班级工作管理中，班主任经常利用学生来充当管理者，让学生去管理学生。这种策略对体育课堂同样适用。在我的课堂，我要求每个学生都要去充当管理者，养成管理的习惯。每一排都有一个小组长，这个小组长由本组成员按顺序轮流。
一、把握体育特长生的思想脉搏，切实抓好思想品德教育工作。调查表明，体育特长生进入体育业余训练班的动机主要有两大类：一类是源自于自身具有良好的身体素质并对某些体育运动感兴趣，这类学生往往满足于个性的张扬和发展，具体。
因此，面对体育课上经常出现的学生调皮现象，应从怎样的角度去看待，如何正确分析调皮现象，妥善处理学生调皮问题，作为体育教师必须认真思考和对待。我从一个基层体育教师的角度出发，谈几点观点。传统体育教学中，十分强调组织。
一、学生互相监督，自主管理在学校课余的时间，老师们通常也会有自己的事情要忙，那么学生的体育训练就没有老师去监督，不过这个时候可以建议学生们之间互相监督自主管理，不仅能够培养学生能够自律锻炼，同样也是让学生之间的关系。
教师在每堂课提出课堂教学要求时，首先强调班干部和体育骨干要积极遵守与配合，带动学生。教师抓好了班干部和体育骨干，就抓住了一个班集体的“领头羊”。有效管理的体育课堂是布局合理，井井有条，利于开展互动和。
学校体育管理工作包括体育课、早操、课间操、课外锻炼、代表队训练和运动竞赛等很多方面，各个方面是有机联系，相互促进的。其中只有体育教学是按照教学大纲和计划，在教师直接指导下，全体学生必须参加的。可以说，体育教学是实现学校体育各项。
网友分享：偶觉得你也应该在自己身上找一点原因吧，偶们班的同学很给体委面子哦，他一整队，我们班就安静啦，偶们很团结，偶们初二了，大家懂事多啦~初一也会有这种情况，体委一个个叫过去，大家被他感动了，后来整队的时候就不讲好。
