用体育心理学优化体育课堂有以下三点方法：培养学生对体育学习的兴趣爱好。兴趣的培养是学生在体育教学过程中关键的一环，让学生对体育活动产生兴趣，才能更好的促进体育教学过程的开展，当学生对体育学习产生兴趣时，可以调。
（1）合理的选择教学内容。体育课教学不同于一般的文化课，课堂既有实践内容，也有理论内容。我们可以把这两种形式结合起来培养学生的积极素质。在体育教学中围绕积极心理学适当安排一些相关的教学内容，让学生了解什么是积极心理。
巧用运动心理学原理提高体育教学质量 运动心理学对提升学生心理素质，促进学生心理健康发展，帮助其增强运动机能等具有重要价值。在高校体育教学中，教师有意识渗透运动心理学为学生营造积极、向上的体育学习氛围，帮助其克服心。
学会合作 在体育课上会有各种集体运动，比如说跳绳、打乒乓球，那么老师应该让学生自由选择自己的合作对象，自己交流各自的优点，讨论技巧，然后在比赛当中合作，再次总结，改进合作，然后把合作弄得更好，争取得到更好的。
体育教学的实施过程中学生的身心始终处于运动状态。从现代生理学和心理学的角度来看，学生学习科学文化知识是通过观察、比较、分析、思考、概括以及批评性评论等方法来实现的，这就需要有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪，以。
胆小怕摔型的心理健康教育 在体育教学中，象跳马、跳箱、单杠、双杠等，这些带有危险性的动作，有些同学胆小不敢做，这就有必要对他们进行心理健康教育，培养他们勇敢、顽强、果断等意品质。如在学跳马时，我先让胆子大。
1 激发兴趣、强化动机 心理学家认为：“兴趣在人的生活和活动中有着重大的意义，它是获得知识，开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力”、“兴趣是最好的老师”。要强化动机，首先要培养兴趣，欲使学生对体育学习的兴趣保持。
体育教学和教育心理学是相辅相成的，只有把教育心理学的专业知识科学灵活的运用到体育教学中，体育教学才能发挥出更好的效果，从而使学生感受体育课的魅力之处。根据有关的学习理论，培养学生终身体育锻炼的习惯 学习是。
第根据学员个人心理状况，执行训练计划，改变以往集体训练模式。针对比较优秀和有特点的体育学员，按照心理学对学员进行心理分析和评估，制定适合个人的学习计划和教学方案，因人而异来开展体育活动。这样才能解决学员在体育上。
教学方法 体育教学过程是一个复杂的认识过程，认识的主体是学生 ，所以教学效果的好坏要看是否能调动学生学习的积极性、主动性。前苏联著名教育家、心理学家赞可夫在《教学与发展》一书中断言：教学法一旦触及学生的情绪和。
