根据学生身心发展特点和学习内容，体育课程标准将中小学划分为六级，即一级到五级对应1-2级（下级），3-4级（中级），年级。5-6（高年级），7-9年级和高中。预期的学习结果。
水平三：义务教育阶段5～6年级 水平四：义务教育阶段7～9年级（初中）水平五：高中阶段10～12年级 水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。划分依据：学生身心发展特征学习阶段的特点划分等级。有利于适。
小学五年级体育属于水平三。小学五年级体育特点：五年级年级学生从生理发展来看：身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。从身体素质来看，在各项身体素质上都有了较大的发展，下肢爆 发力增长最为明显，腰腹肌力量。
(4)提高学生集体活动的意识与行为，体验个人与群体合作交流的感受。 2。基本体操的特点 水平(三)的基本体操教学内容，在水平(二)的基础上增加了新的内容和难度，其特点是：队列队形练习中的向左、右、后转走动作，自然、流畅、活泼，不。
在初级的时候，课堂样态以及其特点包括平稳稳定发展进行，对每一个学员都进行全面的系统训练以及教育。到了终结的时候，大概就需要采用教学与实践相结合的方式，因地制宜，因材施教。到了高阶水平的时候，就需要训练团队之间。
通过田径运动，可以培养学生不畏困难，勇往直前的精神。田径运动可以促进人体内部的新陈代谢，并且还能改善神经系统的调节功能，提高内脏器官的各项机能。除了可以提高人身体的健康之外，还能让人的身体更加健康。
水平一到三是小学教材，水平四是初中教材，小学教材特点就是让学生了解技术动作与技能，不要求完全掌握。
在学校举行的花样跳绳比赛中学生成绩得以提高特别是学生的身体素质得到提高。 在学校掀起花样跳绳活动高潮。在这些队员的带动下，学校的跳绳水平明显上了一个台阶，很多学生在这些队员的带动下也跟着训练，水平也随之提高，对推动学校的体育。
情感态度与价值观目标：养成勇敢、果断、顽强的团队精神，并形成尊重对手、勇于承担责任的良好体育道德精神。根据学生身心发展特点和学习内容，体育课程标准将中小学划分为六级，即一级到五级对应1-2级（下级），3-4级（中级）。
网友分享：水平一 ：2年级体育教学 水平二 ：4年级体育教学 水平三 ：6年级体育教学 水平四 ： 初中生体育教学 水平五：高中生体育教学 其中，水平六、 水平五级别的体育老师高一级水平可作为低一级水平的延伸拓展学习。
