一、自然分组。根据体育课的固定队形或简单的报数方法将全班同学分成若干个小组进行练习或比赛。此法简单、快捷，适用于一些竞争性不强的集体活动项目或游戏。二、同质分组。将体能和技能大致相同的学生分在同一个组进行练习或。
1。随机分组 这是最基本的小组教学形式。所谓随机分组，就是按照特定的方法或符号，将学生随机分成若干组。例如，老师通过计数将班级分成几组。随机分组具有一定的公平性，常用于比赛和游戏中。这种方法的优点是简单快捷；缺点是。
分组教学可分为：分组不轮换是在体育场地、器材条件较好的情况下，各组都在教师的统一指导下，按教材顺序进行练习，它可以较好地发挥教师的主导作用，合理安排教材的顺序和运动负荷，灵活地掌握教学时间。但这种形式不适于一个。
体育训练中，分组与不分组的区别，简单的说：分组训练可提高训练的量，分组轮流练习，则是降低训练强度，如果不分组或者是分小组同时练习时，需要老师注意每次练习的时间间隔，过短则会增大练习强度，过长则会降低练习强度。
看你玩的是什么游戏啊！你可以男女分组，男生组、女生组。用你上体育课的站的四队，每队一组。1 2 报数方式进行分组，分几队就报几个数。方法太多了。
健康分组的类别：基本组。身体发育及健康状况无异营者，或者是身体发育和健康有轻微异常而功能检查良好，且有一定锻炼基础者参加基本组。凡参加此组的学生，应按体育教学大纲的要求进行锻炼，并要求他们在一定的时间内，通过。
“分组轮换”是分组体育教学的基本形式之一，它有利于发展学生个性，培养体育骨干，加强集体观念。分组轮换 教学应注意教材的选择搭配和分组的科学性。分组轮换教学主要有：两组一次轮换、三组或三组以上轮换，先合(分)组，后 分。
教师要根据学生练习层次的变化因人因时制宜，及时调整教学。二、深入了解学生，灵活选择教学方法 将学生分组或分层次的依据首先是了解学生。教师可先根据上学年学生的体育成绩初步认定学生的层次，也可以根据平时对学生各项身体。
分组合作教学是在教学中根据学生的学习能力不同进行合理的搭配，针对练习中出现的问题，以练习小组共同解决为目的的教学形式。它是同组伙伴们相互合作，共同取得成功的方法。因此，在体育教学中，进行“合作意识”的培养，有助。
幼儿体育可以根据男女生分组，这样比较容易分好，或者根据动物分组。
